АКЦИЯ «УРОК ГОРЬКОГО»

Идея урока:

учитель-предметник в рамках преподаваемой дисциплины фокусирует свое внимание на избранных страницах жизни и творчества Максима Горького, находя актуальные точки соприкосновения учебного материала по своему предмету с фактами творческой биографии писателя. Креативный подход учителя того или иного школьного предмета к Горьковскому уроку будет способствовать осмыслению личности писателя-земляка как яркого и многогранного явления национальной жизни, а не «очередной персоналии» в школьном курсе литературы.

Цель:

популяризация жизни и творческого наследия А.М. Горького, всемирно известного писателя, общественного деятеля, одного из самых известных нижегородцев, который благодаря своему высокому дарованию, упорному труду и тяге к знаниям стал знаковой фигурой в истории мировой культуры.

Задачи:

• актуализация знаний о жизни и творчестве Максима Горького;
• повышение у учащихся мотивации к изучению русской художественной культуры;
• воспитание патриотизма и гражданственности на примере творческой судьбы Максима Горького;
• укрепление интереса молодежи к краеведению и истории России;
• эстетическое воспитание и развитие творческих способностей детей и подростков;
• формирование единого ценностного поля культурного взаимодействия в молодежной среде.

Продолжительность: 45 минут

Аудитория: школьники, студенты

Возможные учебно-методические решения:

Урок истории. Произведение – повесть «Мать». Основные действия разворачиваются в Сормове, на сормовском заводе. Что представлял собой завод в начале XX века? История завода, его современное состояние.

Автобиографическая повесть «Детство». Какие районы Нижнего Новгорода упоминаются в повести? Урок-экскурсия по историческим местам города, связанным с детскими годами писателя.

 

Урок химии. Автобиографическая повесть «Детство». В чем, с позиции химической науки, состоял процесс окрашивания тканей в красильне деда («Сандал, фуксин, купорос…»)?

Рассказ «Вода и ее значение в природе и жизни человека». Объясните как химики ошибки, допущенные Елизаветой Пионовой. Назовите сильные стороны ее работы.

 

Урок географии. Составьте маршрут «хождения по Руси» писателя (Поволжье, Дон, Украина, Бессарабия, Крым, Кавказ). Охарактеризуйте климат о. Капри. Определите климатические пояса России по описанию природы в произведениях Максима Горького. Составьте детальную карту «горьковских» места в Нижнем Новгороде и Нижегородской области.

 

Урок математики. Формулирование и решение задач, связанных как с реалиями жизни самого писателя так и героев его произведений. Например, сколько времени затратил Горький на дорогу из Нижнего Новгорода до Казани, передвигаясь на пароходе (на поезде)? Сколько времени тратил на дорогу рабочий сормовского завода, проживающий в Канавино, если он добирался до завода пешком? и т.д. и т.п. 

 

Урок биологии. Сказка «Воробьишко». Взаимоотношения представителей фауны: вымысел и реальность.

Пьеса «Васса Железнова». Пьеса «Егор Булычов и другие». Описание сада рядом с домом В.М. Бурмистровой (сейчас – здание Литературного музея, филиала Государственного музея А.М.Горького) глазами биолога.

 

Урок физики и астрономии. Дружба А.М. Горького с С.В. Щербаковым – председателем нижегородского Кружка любителей физики и астрономии. Присутствие писателя на открытых заседаниях кружка, на лекциях, на астрономических сеансах. Физические явления в произведениях Горького.

 

Урок иностранного языка. Творческая работа с переводами произведений М. Горького на иностранные языки, которые преподаются в школе.

Урок музыки. Круг исполнителей-музыкантов, с которыми был знаком Горький (Ф.И. Шаляпин, И. Добровейн, Н.Е. Буренин), любимые композиторы – Э.Григ, Л. Бетховен. Какие песни поют герои Горького?

Урок мировой художественной культуры. Взаимоотношения А.М. Горького с деятелями культуры, искусства (художники, скульпторы, музыканты); А.М. Горький и народные художественные промыслы; художественные коллекции А.М. Горького в Государственном музее А.М. Горького и в Нижегородском государственном художественном музее (возможно проведение уроков на базе музеев).

 

Урок ОБЖД. Автобиографическая повесть «Детство». Пожар в красильне. Правильно ли ведут себя герои при пожаре? Ожог на пальце деда от раскаленного наперстка. В чем состоит первая помощь при ожоге?  

Сказка «Самовар». Не прикрыта тушилкой труба самовара. Какие правила нарушены? К чему могут привести подобные действия?

 

Урок физической культуры. А.М. Горький обладал большой физической силой – поднимал пудовую гирю, любил играть в городки, шахматы. Что собой представляет игра в городки? История игры. Что собой представляет игра в лапту? История игры.

 

Горьковский урок предполагает и еще один формат его проведения: в школах параллельно с учителями уроки дают и публичные люди города – известные деятели науки, культуры, политики и др.

Тема: «Мой Горький». Лектор может построить свой урок на развернутых ответах на следующие вопросы (примерный перечень) в духе устного эссе:

• Как воспринимался А.М. Горький в детстве?
• Какие самые известные произведения у писателя?
• Какое произведение больше всего запомнилось и почему?
• Какой смысл в этом произведении? Какие ассоциации возникают?
• В чем заключается современное звучание произведений Горького?

 

Оборудование:

ноутбуки, проекторы, плазменные панели, экраны (с учетом необходимости и наличия оборудования)

 

Материалы:

книги, видеофильмы, презентации, фотографии, карта странствий «По Руси».

 

Важное значение в достижении цели Горьковского урока будет иметь его широкое освещение в средствах массовой информации, флеш-интервью с участниками, а также анкетирование учащихся.

 

Краткая биография Максима Горького

Максим Горький (псевдоним, настоящее имя Алексей Максимович Пешков) родился 16(28) марта 1868 года в Нижнем Новгороде. Отец Горького – столяр-краснодеревщик Максим Савватьевич Пешков, мать – Варвара Васильевна Каширина, дочь старшины красильного цеха. Рано потеряв отца, Горький с 4-х лет – в доме деда Василия Васильевича Каширина (этот период описан М.Горьким в повести «Детство»), с 11-ти лет – «в людях»: «мальчик» при магазине, посудник на пароходе, ученик в иконописной мастерской и т.д. 1884-1888 годы – казанский период в жизни А.М.Пешкова: не поступив в университет, работал садовником, грузчиком, дворником, поденщиком, подручным пекаря, булочником. В 1888-1889 и 1891-1892 – совершил «хождение по Руси»: Поволжье, Дон, Украина, Бессарабия, Крым, Кавказ.

В 1892 году в тифлисской газете «Кавказ» напечатан первый рассказ «Макар Чудра» за подписью «М. Горький». В 1898-1899 гг. вышел 2-томник «Очерки и рассказы», написаны «Фома Гордеев» и «Песня о Соколе». Имя писателя М. Горького стало известно не только в России, но и обрело мировую славу.

За антиправительственную деятельность в 1902 году арестован и сослан в Арзамас. В этом же году вышла пьеса «Мещане» и написана пьеса «На дне».

В 1902-1904 годах жил с семьей в Нижнем Новгороде, в доме Н.Ф.Киршбаума на Мартыновской улице. Здесь он написал философскую поэму «Человек», работал над пьесой «Дачники», собирал материал к роману «Мать».

В 1904-1906 гг. жил в Москве и С.-Петербурге. Активно участвовал в революционном движении, за что был заключён в Петропавловскую крепость, освобождён под давлением мировой общественности. В этот период вышли пьесы «Дачники», «Дети солнца», «Варвары».

В 1906-1913 гг. жил за границей: в частности, в США (с лекциями о русской революции) и в Италии (о.Капри), где создал ряд выдающихся произведений: «Мать», «Сказки об Италии», «Детство», «Васса Железнова» (первый вариант), сборник рассказов «По Руси» и др.

В конце 1913 года вернулся в Россию. Основал издательство «Парус» и журнал «Летопись», опубликована повесть «В людях». Писатель выступает с циклом публицистических статей «Несвоевременные мысли», опубликованные в газете «Новая жизнь» в 1917-1918 годах.

В 1921-1928гг. и 1929-1933гг. (с перерывами) лечился за рубежом, в частности, в Италии (Сорренто). Здесь он создаёт «Дело Артамоновых», «Егор Булычов и другие», «Мои университеты», «О первой любви», очерк «В.И. Ленин», начинает роман «Жизнь Клима Самгина», продолженный в СССР, и т.д.

Окончательно вернулся в СССР в 1933г. Активно участвовал в общественно-литературной жизни страны. 1934г. – организатор и председатель Первого всесоюзного съезда писателей, избран председателем Союза писателей СССР. Инициатор создания исторической серии «История гражданской войны в СССР», «Жизнь замечательных людей», «История фабрик и заводов», ряда журналов («Наши достижения», «СССР на стойке» и др.). В 1935 – опубликована пьеса «Васса Железнова» (второй вариант).

Умер 18 июня 1936 года на даче в Горках (Московская область). Урна с прахом писателя замурована в Кремлевской стене на Красной площади в Москве.

Идея урока:

учитель-предметник в рамках преподаваемой дисциплины фокусирует свое внимание на избранных страницах жизни и творчества Максима Горького, находя актуальные точки соприкосновения учебного материала по своему предмету с фактами творческой биографии писателя. Креативный подход учителя того или иного школьного предмета к Горьковскому уроку будет способствовать осмыслению личности писателя-земляка как яркого и многогранного явления национальной жизни, а не «очередной персоналии» в школьном курсе литературы.

 

Цель:

популяризация жизни и творческого наследия А.М. Горького, всемирно известного писателя, общественного деятеля, одного из самых известных нижегородцев, который благодаря своему высокому дарованию, упорному труду и тяге к знаниям стал знаковой фигурой в истории мировой культуры.

 

Задачи:

·                   актуализация знаний о жизни и творчестве Максима Горького;

·                   повышение у учащихся мотивации к изучению русской художественной культуры;

·                   воспитание патриотизма и гражданственности на примере творческой судьбы Максима Горького;

·                   укрепление интереса молодежи к краеведению и истории России;

·                   эстетическое воспитание и развитие творческих способностей детей и подростков;

·                   формирование единого ценностного поля культурного взаимодействия в молодежной среде.

 

Продолжительность: 45 минут

 

Аудитория: школьники, студенты

 

Возможные учебно-методические решения:

 

Урок истории. Произведение – повесть «Мать». Основные действия разворачиваются в Сормове, на сормовском заводе. Что представлял собой завод в начале XX века? История завода, его современное состояние.

Автобиографическая повесть «Детство». Какие районы Нижнего Новгорода упоминаются в повести? Урок-экскурсия по историческим местам города, связанным с детскими годами писателя.

 

Урок химии. Автобиографическая повесть «Детство». В чем, с позиции химической науки, состоял процесс окрашивания тканей в красильне деда («Сандал, фуксин, купорос…»)?

Рассказ «Вода и ее значение в природе и жизни человека». Объясните как химики ошибки, допущенные Елизаветой Пионовой. Назовите сильные стороны ее работы.

 

Урок географии. Составьте маршрут «хождения по Руси» писателя (Поволжье, Дон, Украина, Бессарабия, Крым, Кавказ). Охарактеризуйте климат о. Капри. Определите климатические пояса России по описанию природы в произведениях Максима Горького. Составьте детальную карту «горьковских» места в Нижнем Новгороде и Нижегородской области.

 

Урок математики. Формулирование и решение задач, связанных как с реалиями жизни самого писателя так и героев его произведений. Например, сколько времени затратил Горький на дорогу из Нижнего Новгорода до Казани, передвигаясь на пароходе (на поезде)? Сколько времени тратил на дорогу рабочий сормовского завода, проживающий в Канавино, если он добирался до завода пешком? и т.д. и т.п. 

 

Урок биологии. Сказка «Воробьишко». Взаимоотношения представителей фауны: вымысел и реальность.

Пьеса «Васса Железнова». Пьеса «Егор Булычов и другие». Описание сада рядом с домом В.М. Бурмистровой (сейчас – здание Литературного музея, филиала Государственного музея А.М.Горького) глазами биолога.

 

Урок физики и астрономии. Дружба А.М. Горького с С.В. Щербаковым – председателем нижегородского Кружка любителей физики и астрономии. Присутствие писателя на открытых заседаниях кружка, на лекциях, на астрономических сеансах. Физические явления в произведениях Горького.

 

Урок иностранного языка. Творческая работа с переводами произведений М. Горького на иностранные языки, которые преподаются в школе.

Урок музыки. Круг исполнителей-музыкантов, с которыми был знаком Горький (Ф.И. Шаляпин, И. Добровейн, Н.Е. Буренин), любимые композиторы – Э.Григ, Л. Бетховен. Какие песни поют герои Горького?

Урок мировой художественной культуры. Взаимоотношения А.М. Горького с деятелями культуры, искусства (художники, скульпторы, музыканты); А.М. Горький и народные художественные промыслы; художественные коллекции А.М. Горького в Государственном музее А.М. Горького и в Нижегородском государственном художественном музее (возможно проведение уроков на базе музеев).

 

Урок ОБЖД. Автобиографическая повесть «Детство». Пожар в красильне. Правильно ли ведут себя герои при пожаре? Ожог на пальце деда от раскаленного наперстка. В чем состоит первая помощь при ожоге?  

Сказка «Самовар». Не прикрыта тушилкой труба самовара. Какие правила нарушены? К чему могут привести подобные действия?

 

Урок физической культуры. А.М. Горький обладал большой физической силой – поднимал пудовую гирю, любил играть в городки, шахматы. Что собой представляет игра в городки? История игры. Что собой представляет игра в лапту? История игры.

 

Горьковский урок предполагает и еще один формат его проведения: в школах параллельно с учителями уроки дают и публичные люди города – известные деятели науки, культуры, политики и др.

Тема: «Мой Горький». Лектор может построить свой урок на развернутых ответах на следующие вопросы (примерный перечень) в духе устного эссе:

·                   Как воспринимался А.М. Горький в детстве?

·                   Какие самые известные произведения у писателя?

·                   Какое произведение больше всего запомнилось и почему?

·                   Какой смысл в этом произведении? Какие ассоциации возникают?

·                   В чем заключается современное звучание произведений Горького?

 

Оборудование:

ноутбуки, проекторы, плазменные панели, экраны (с учетом необходимости и наличия оборудования)

 

Материалы:

книги, видеофильмы, презентации, фотографии, карта странствий «По Руси».

 

Важное значение в достижении цели Горьковского урока будет иметь его широкое освещение в средствах массовой информации, флеш-интервью с участниками, а также анкетирование учащихся.

 

Краткая биография Максима Горького

Максим Горький (псевдоним, настоящее имя Алексей Максимович Пешков) родился 16(28) марта 1868 года в Нижнем Новгороде. Отец Горького – столяр-краснодеревщик Максим Савватьевич Пешков, мать – Варвара Васильевна Каширина, дочь старшины красильного цеха. Рано потеряв отца, Горький с 4-х лет – в доме деда Василия Васильевича Каширина (этот период описан М.Горьким в повести «Детство»), с 11-ти лет – «в людях»: «мальчик» при магазине, посудник на пароходе, ученик в иконописной мастерской и т.д. 1884-1888 годы – казанский период в жизни А.М.Пешкова: не поступив в университет, работал садовником, грузчиком, дворником, поденщиком, подручным пекаря, булочником. В 1888-1889 и 1891-1892 – совершил «хождение по Руси»: Поволжье, Дон, Украина, Бессарабия, Крым, Кавказ.

В 1892 году в тифлисской газете «Кавказ» напечатан первый рассказ «Макар Чудра» за подписью «М. Горький». В 1898-1899 гг. вышел 2-томник «Очерки и рассказы», написаны «Фома Гордеев» и «Песня о Соколе». Имя писателя М. Горького стало известно не только в России, но и обрело мировую славу.

За антиправительственную деятельность в 1902 году арестован и сослан в Арзамас. В этом же году вышла пьеса «Мещане» и написана пьеса «На дне».

В 1902-1904 годах жил с семьей в Нижнем Новгороде, в доме Н.Ф.Киршбаума на Мартыновской улице. Здесь он написал философскую поэму «Человек», работал над пьесой «Дачники», собирал материал к роману «Мать».

В 1904-1906 гг. жил в Москве и С.-Петербурге. Активно участвовал в революционном движении, за что был заключён в Петропавловскую крепость, освобождён под давлением мировой общественности. В этот период вышли пьесы «Дачники», «Дети солнца», «Варвары».

В 1906-1913 гг. жил за границей: в частности, в США (с лекциями о русской революции) и в Италии (о.Капри), где создал ряд выдающихся произведений: «Мать», «Сказки об Италии», «Детство», «Васса Железнова» (первый вариант), сборник рассказов «По Руси» и др.

В конце 1913 года вернулся в Россию. Основал издательство «Парус» и журнал «Летопись», опубликована повесть «В людях». Писатель выступает с циклом публицистических статей «Несвоевременные мысли», опубликованные в газете «Новая жизнь» в 1917-1918 годах.

В 1921-1928гг. и 1929-1933гг. (с перерывами) лечился за рубежом, в частности, в Италии (Сорренто). Здесь он создаёт «Дело Артамоновых», «Егор Булычов и другие», «Мои университеты», «О первой любви», очерк «В.И. Ленин», начинает роман «Жизнь Клима Самгина», продолженный в СССР, и т.д.

Окончательно вернулся в СССР в 1933г. Активно участвовал в общественно-литературной жизни страны. 1934г. – организатор и председатель Первого всесоюзного съезда писателей, избран председателем Союза писателей СССР. Инициатор создания исторической серии «История гражданской войны в СССР», «Жизнь замечательных людей», «История фабрик и заводов», ряда журналов («Наши достижения», «СССР на стойке» и др.). В 1935 – опубликована пьеса «Васса Железнова» (второй вариант).

Умер 18 июня 1936 года на даче в Горках (Московская область). Урна с прахом писателя замурована в Кремлевской стене на Красной площади в Москве.